Alsan, öğrencilerin yıllarca tek bir sınavın gölgesinde eğitim gördüğünü ifade ederek, “Çocuklarımızın başarı potansiyelini ölçmek için yalnızca testlere bakmak yeterli değildir. Akademik bilgi kadar, sosyal beceriler, yaratıcılık ve problem çözme yeteneği de değerlendirme sürecine dahil edilmelidir” dedi.

Okul Öncesi Dönemde Güçlü Destek

Adıyaman’daki örneklerle konuşmasını sürdüren Alsan, dezavantajlı bölgelerde yaşayan çocukların erken yaşta okul öncesi eğitime erişiminin zor olduğunu belirtti. “Sağlıklı beslenme, güvenli ortam ve gelişimi destekleyen programlar 3 yaşından itibaren her çocuk için ulaşılabilir olmalıdır” ifadelerini kullandı.

Bölgesel Farklılıklar Eşitlik Önünde Engel

Alsan, fiziki imkan, öğretmen sayısı ve teknolojik altyapı bakımından okullar arasında büyük farklılıklar bulunduğunu belirterek, “Bir öğrencinin eğitim kalitesi, doğduğu yerin şartlarına bağlı kalmamalı. Bu farklar kapatılmadan sınavsız sistem adalet getirmez” değerlendirmesinde bulundu.

Akran zorbalığının öğrencilerin psikolojik sağlığını ve akademik performansını olumsuz etkilediğini dile getiren Alsan, “Rehberlik hizmetleri güçlendirilmeli, zorbalık yapan öğrenciler hem disiplin hem de rehabilitasyon sürecine dahil edilmelidir. Okul kapısından giren her çocuk kendini güvende hissetmelidir” dedi.

Teknoloji Yüz Yüze Eğitimin Yerini Almamalı

Dijitalleşmenin önemine değinen Alsan, “Teknoloji eğitim için önemli bir destek aracıdır ancak sosyal bağları zayıflatan tamamen sanal modellerden uzak durmalıyız. En doğru yöntem, dijital imkanlarla desteklenen yüz yüze eğitimdir” diye konuştu.
Emircan Ahmet Alsan, “Adıyaman’dan Türkiye’ye sesleniyorum; her çocuk eşit imkanlarla hayata başlamalı, eğitim hakkı coğrafyaya veya gelire bağlı olmamalıdır” sözleriyle açıklamasını tamamladı.